ЗВІТ

директора закладу дошкільної освіти № 7 «Мальви»

компенсуючого типу Павлоградської міської ради

Зої ІЛЮЩЕНКО

за 2023-2024 н.р.

     На виконання вимог Закону України «Про дошкільну освіту», п.3 наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005 № 178 «Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних навчальних закладів», Положення про дошкільний навчальний заклад та з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у ЗДО   № 7 «Мальви» компенсуючого типу, що базуються на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, я,  Ілющенко Зоя Єгорівна, директор закладу дошкільної освіти  № 7 «Мальви» компенсуючого типу Павлоградської  міської ради, освіта повна вища, педагогічний стаж 50 років, звітую про основні напрямки своєї діяльності у 2023 – 2024 навчальному році.

  Заклад дошкільної освіти № 7 «Мальви» компенсуючого типу Павлоградської  міської  ради – комунальний заклад освіти, який підпорядкований управлінню освіти виконавчого комітету Павлоградської міської ради та здійснює освітню діяльність відповідно до законодавчих та нормативних актів у сфері освіти.

         За проєктною потужністю заклад розрахований на 72 місця. Списковий склад дітей в поточному навчальному році становив 57 осіб. З них 41 з порушенням психічного розвитку, 16 дітей з порушенням інтелектуального розвитку. У 2023-2024 навчальному році укомплектовано 4  групи:

- 1 група для дітей з порушенням інтелектуального розвитку.  ;

- 3 групи для дітей з порушенням психічного розвитку.

  Комплектування груп відбувається  згідно висновків ІРЦ, заяв батьків та направлення відділу освіти Павлоградської міської ради.

     Адміністрація закладу постійно опікується питаннями фахового зростання працівників, поліпшенням ділової атмосфери та психологічного мікроклімату в колективі. При розстановці кадрів враховується рівень емпатії, емоційний комфорт, психологічна сумісність, здійснюється диференційований підхід до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра.

     В закладі  працюють  4 вчителя-дефектолога, 4 вчителя-логопеда, 8 вихователів,   керівник музичний, практич­ний    психолог, вихователь-методист.

         Аналіз освітнього рівня педагогів:

Вища педагогічна освіта – 9 педагогів - 47%

Незакінчена вища освіта – 7 педагогів – 37%

Бакалаври – 3 педагоги – 16%

        Склад педагогів  за стажем роботи:

- До 3 років – 4 педагоги (21%);

- До 10 років – 3 педагоги (16%);

- До 20 років – 1 педагогів (5%);

- Понад 20 років – 11 педагогів (58%).

Кваліфікаційний рівень педагогів за результатами атестації:

- Вища категорія –5 педагогів (26%);

- Звання «вихователь-методист» - 1 педагога (5%) ;

- Звання «старший учитель» - 1 педагог (5%);

- І категорія -  1 педагогів (5%);

- ІІ категорія –3 педагога  (16%);

- Без категорії -  10 педагогів (53%).

У порівнянні з минулим навчальним роком  кількість педагогів з кваліфікаційними категоріями «спеціаліст вищої  категорії» збільшилась на 5%.

   Щороку, згідно з графіком, педагогічні працівники проходять курси підвищення кваліфікації відповідно до чинного «Положення про атестацію педагогічних працівників» при КЗВО ДАНО. Адміністрація створює оптимальні умови для постійного професійного зростання педагогів з урахування індивідуальних можливостей кожного педагога. Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є вдосконалення їх освітнього рівня та професійної підготовки внаслідок поглиблення, розширення та оновлення загальнонаукових та спеціальних знань та вмінь. За період 2023-2024 н.р. курсову перепідготовку пройшли 2 педагоги ( 1 вчитель-дефектолог та 1 вихователь).

   Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу сприяє атестація, яка проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» та Положення про атестацію педагогічних працівників.

        У 2023-2024 навчальному році було атестовано 2 педагоги. За результатами атестації  підтверджено кваліфікаційну категорію “спеціаліст вищої категорії”  вчителю-логопеду Соловйовій М.О., присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вчителю-дефектологу Шкарупі Л.М.. Заключним акордом атестації  22 березня 2024 року став творчий звіт педагогів, який пройшов нетрадиційно - у формі майстер-класу.

     Під час проведення майстер-класу  «Використання технології LEGO в освітньому просторі  дошкільної освіти»  вчитель-дефектолог  Шкарупа Л.М. поділилася своїм досвідом створення умов для задоволення потреби дитини у пізнані яскравого й неповторного світу LEGO. На своїх заняттях вона формує сенсорну культуру у дітей, сприяє розвитку основних психічних процесів та пізнавальних здібностей.

   Вчитель-логопед Соловйова М.О. провела майстер-клас  «Використання ігор та вправ для розвитку фонематичного слуху»  під час якого педагоги виконували різні вправи та ігри для розвитку фонематичного слуху у дітей.

Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи за 2022-2023 навчальний рік, враховуючи досягнення і перспективи розвитку та з метою забезпечення більш високої якості дошкільної освіти, ефективного педагогічного впливу на розвиток особистості дитини, педагогічний колектив   закладу дошкільної освіти організував роботу за проблемою  закладу дошкільної освіти «Корекція мовленнєвих, психоемоційних, психосоматичних процесів та відхилень в особистісному розвитку дитини»  та визначив  такі цільові пріоритети та завдання на 2023-2024 навчальний рік:  

1. Продовжити роботу з формування патріотичних почуттів дошкільника шляхом розширення знань про Україну.

2. Продовжувати роботу по охороні життя, зміцненню здоров'я, фізичного розвитку дошкільника, створюючи емоційно-позитивний мікроклімат між усіма учасниками освітнього процесу.

3. Посилити психологічну, методичну підтримку учасників освітнього процесу в  складних ситуаціях.

    Освітній процес в ЗДО організований за змішаною формою навчання з використанням Інтернет ресурсів:  Facebook   група  «Вихователь LAND.PV», де педагоги виставляли корекційні заняття за лексичними темами, розваги, руханки, музичні заняття, вправи на дихання, розвиток моторики, артикуляційні вправи, вправи на розвиток мовлення.

     Через  Viber педагоги у своїх групах виставляли заняття з розвитку мовлення, формування елементарних математичних понять,  зображувальної діяльності та інші відповідно до розкладу та лексичних тем. Відбувався зворотній процес між педагогами та батьками.

   Індивідуальні корекційні  заняття проводилися офлайн вчителями-логопедами та вчителями – дефектологами, практичним психологом. Корекційно-відновлювальну роботу фахівці спрямовували  на формування правильного мовленнєвого дихання (дихальні вправи, гімнастика), розвиток загальної та мілкою моторики (пальчикові вправи, ігри, гімнастика), формування психічних процесів (пам’яті, уваги, уяви, мислення), формування фонетичних процесів (дидактичні ігри, вправи спрямовані на корекцію фонематичного слуху, уваги, уявлення, аналізу, синтезу та контролю), розвиток розуміння мовлення, навичок словотворення та словозмін, зв’язного мовлення. З цього питання надавалися батькам поради, рекомендації. 

    Всі заняття, які проводились педагогами були змістовними, інтегрованими, з використанням інноваційних педагогічних технологій. Під час занять змінювалися форми та види роботи з дітьми, витримувалася єдність освітніх, корекційно-розвивальних, виховних функцій навчання, використовувалися цікаві ігрові прийоми, заохочення та стимулювання дітей, доцільний демонстраційний і роздатковий матеріал. З метою підвищення інтересу до навчальної діяльності, педагоги закладу  почали активно створювати та використовувати в освітньо-виховному процесі інформаційні комп’ютерні технології – презентації, навчальні ігри, комікси.

 Інтегровані заняття сприяють високій пізнавальній активності дітей, розширенню кола знань про навколишній світ, людей, їхню діяльність. Вихователі, вміло використовують різні методичні прийоми для активізації розумової діяльності дітей.  Протягом року педагоги закладу приділяли значну увагу розвитку творчих здібностей дошкільнят. Основною формою організації дитячої життєдіяльності для реалізації завдань художньо-естетичної лінії розвитку є заняття з образотворчого мистецтва.

У своїй роботі педагоги  дотримуються головного принципу дидактики -  навчання через гру, тому  всі форми роботи протягом навчального року побудовані на використанні різних за характером та змістом ігор під час занять, практичної діяльності, які педагоги розробляли самостійно за допомогою програм

       Велика увага приділялась і збереженню психічного здоров’я дітей. Робота практичного психолога на подолання психологічних труднощів, з якими стикається дитини впродовж дошкільного віку. Протягом навчального року в дошкільному закладі велася психологічна просвіта педагогів та батьків, а саме як поводити себе під час тривог, перебування в укритті, як допомогти дитині подолати страх. Також робота  була спрямована на те, щоб допомогти педагогу краще пізнати самого себе як особистість: виробити індивідуальний стиль діяльності; навчитися краще розуміти своїх колег і батьків, з якими доводиться вступати у спілкування з приводу навчання і виховання дітей; навчання правильної поведінки у ситуаціях міжособистісного спілкування.

       Зміст методичної роботи у закладі будувався на основі державних документів про освіту, науково-педагогічних досліджень, навчальних планів, програм, новинок психолого-педагогічної літератури, інструктивно-методичних матеріалів з проблеми організації методичної роботи, інформації про перспективний педагогічний досвід. Велика увага приділялась спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію комплексного, інтегрованого, особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини ціннісного ставлення до власного здоров’я, здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість.

     Значно підвищився професійний рівень педагогів через активну участь у засіданнях педагогічних рад, де  розглядались актуальні питання: «Українські традиції як засіб формування в дітей відчуття приналежності до своєї країни». «Удосконалення системи фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО та безпеки життєдіяльності», «Про забезпечення наступності у впроваджені особистісно-орієнтованої моделі в дошкільній та початковій ланках освіти». З метою забезпечення колегіальності у прийнятті рішень педрад значна увага приділялась підготовці до їх проведення: створювались ініціативні групи з підготовки до педрад, проводились індивідуальні, групові, тематичні консультації, виставки посібників.

       Під час переглядів занять педагоги продемонстрували свою фахову майстерність, творчість, уміння цікаво і невимушено надавати дітям знання. Кожне переглянуте заняття свідчило про велику попередню роботу по підготовці до показу занять та зворотній зв’язок. У кожного педагога – були власні творчі родзинки, які варто запозичити іншим та впровадити у свою практику роботи.

     З метою підвищення фахової майстерності педагогів проводилися різні форми роботи з педагогами:

- надавалися індивідуальні та групові консультації;

- педагогічні тренінги під час яких педагоги ознайомилися з особливостями використання арттехнік, як засобу зміцнення психічного здоров’я дошкільників, зокрема позитивного впливу на емоційне здоров’я дітей і дорослих;

-  ділові ігри: «Удосконалення самоосвіти педагогів», Правознавчо – інтелектуальна гра педагогами  «Що?Де?Коли?», які сприяли активізації творчого потенціалу кожного учасника педради, стимулювали бажання підвищувати свій професійний рівень, сприяли формуванню комунікативних умінь і навичок методичної діяльності.

- семінар «Морально-духовне виховання дошкільників на краєзнавчому матеріалі» розширив і уточнив знання педагогів про роль краєзнавства в формуванні морально-духовних якостей особистості дитини-дошкільника;·

- мета семінару «Як розвивати емоційну сферу дошкільників за допомогою казок» -  навчити педагогів визначати емоційний стан дитини, навчати її розуміти й сприймати власні емоції та емоції інших. Ознайомити колег із можливостями казки та способами її використання в освітньому процесі;

- семінар-практикум «Українські  народні ігри» - мета якого формування у педагогів професійних умінь щодо використання ефективних підходів для розвитку мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку засобами українських народних ігор, вдосконалення педагогічної майстерності вихователів з організації ігрової діяльності з використанням народних ігор, створювати умови для розвитку комунікативної культури педагогів, сприяти формування патріотично налаштованої особистості.

    Педагогічний колектив закладу постійно працював над створенням єдиного методичного простору з інноваційною діяльністю педагогів. Про ефективність роботи свідчить проведене анкетування педагогів, що дозволило побачити професійний рівень і педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного вихователя і колективу в цілому до проблем та перспективи розвитку ЗДО в інноваційному режимі. Діагностика використання інноваційних програм та технологій педагогами показала:

* логічні блоки Дьєнєша – 50 %;

* розвивальні палички Кьюізенера – 42%

* досвід Л.Шульги “Барвиста радість” – 44 % ;

* авторську програму М.Єфіменка “Казкова фізкультура” – 39 % ;

* методику Н.Гавриш з художньо-мовленнєвого розвитку –56 %;

* парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина» - 33% ;

* Технологія LEGO - 100%

        Впродовж року здійснювалась планомірна робота з  безпеки життєдіяльності та правової освіти дошкільників з введенням у країні воєнного стану ця ланка роботи ЗДО стала однією з головних. Для батьків на сайті ЗДО та в групах підготовлена наочна агітація, інформаційний матеріал, буклети про збереження  здоров’я та безпеку дітей. Весь теоретичний матеріал та нормативні документи з ЦЗ України, Тижня безпеки дитини,  систематизований та укомплектований в папках.

      Вся проведена робота сприяла активізації та підвищенню ефективності самоосвітньої роботи педагогів, освітньо-виховної роботи з дошкільниками з формування правил безпечної поведінки в довкіллі, накопиченню нормативних документів з ЦЗ України, методичних розробок, систематизації матеріалів з ОБЖД.

    З огляду на існуючу загрозу психічному здоров’ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії російської федерації та оголошення в Україні воєнного стану, зросла роль психологічної служби,  яка має забезпечувати своєчасне і систематичне надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки усім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань функціонування системи освіти. Саме психологічна служба  ЗДО була покликана навчити як дорослих, так і дітей жити в мирі із самим собою та з іншими, вступати у взаємостосунки із світом так, щоб життя приносило задоволення.

   Практичний психолог Цуприкова Р.В.  враховуючи лист Міністерства освіти і науки України від 29.03.2022 № 1/3737-22 «Про організацію соціально-психологічної допомоги працівниками психологічної служби», лист Міністерства освіти і науки України від 04.04.2022 №1/3872-22 «Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій», налагодила взаємодію з учасниками освітнього процесу за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, проводила консультування, здійснювала інформаційну підтримку щодо джерел консультування, куди саме можна звернутися, розмістивши повідомлення у вайбер-групі  ЗДО.

       Робота щодо соціального захисту дітей проводилась практичним психологом та вихователем-методистом  планомірно, відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Конвенції про права дитини. Для виявлення дітей пільгового контингенту у вересні 2023 року було проведено соціальне опитування сімей. Складений соціальний паспорт кожної групи та ЗДО в цілому.  Батькам надавалась  роз’яснювальна робота щодо права користування пільгами, проведене матеріально-побутове обстеження сімей дітей пільгового контингенту. Відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям – інвалідам» особлива увага приділяється дітям з інвалідністю. В закладі на обліку стоїть - 17 дітей даної соціальної категорії.

    Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти, одним з головних завдань, що стоїть перед закладом, підвищенню якості дошкільної освіти сприяє тісна співпраця закладу з батьківською громадою. Допомога батькам вихованців здійснювалась шляхом надання кваліфікованої допомоги фахівцями: керівником закладу, вихователем-методистом, практичним психологом, корекційними педагогами, вихователями груп, медичним працівником, іншими спеціалістами з питань розвитку, виховання та навчання дітей. Враховуючи умови воєнного стану,  робота з батьками проводилась у формі  індивідуальних усних і письмових консультацій, телефонних консультацій, спілкування з батьками через вайбер-групи.

      Наш заклад користується попитом серед батьків. Колектив може і хоче працювати, тому ми ставимо перед собою все нові і нові завдання. І першочергове завдання - створення умов для виправлення вад у дітей.

ЗВІТ

директора ЗДО № 7 «Буратіно» 

Павлоградської міської ради

  зЗаклад дошкільної освіти здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України:

- Конституції України

- Закону України “Про дошкільну освіту”

- Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція0

- Закону України “Про охорону праці”

- Закону України “Про цивільну оборону”

- Закону України “Про дорожній рух”

- Закону України “Про відпустки”

- Кодексу Законів Про працю

- Програма  виховання та навчання дітей від двох до семи років «Українське дошкілля»

- Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»

- Програмою розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю

   А також, відповідно Статуту та річного плану роботи ЗДО, який складається на навчальний рік та період оздоровлення. План роботи був схвалений педагогічною радою від 31.08.2022 року протокол № 1 .

        Освітній та корекційно-відновлювальний процес організовується з 01 вересня до 31 травня за основним розкладом занять. З 01 червня до 31 серпня – за літнім розкладом занять.

   Групові приміщення ЗДО забезпечені необхідними меблями та ігровим обладнанням. Розвивальне середовище закладу організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям.

Для занять дітей створені всі умови, а саме, обладнані спеціальні приміщення:

- ігрові кімнати;

- кабінети корекційних педагогів;

- музична зала        

- кабінет психолога;

- методичний кабінет;

- медичний блок;

- прогулянкові майданчики для кожної  групи,

- спортивний майданчик.

Матеріальна база

Згідно Закону України «Про дошкільну освіту», Положення «Про дошкільний навчальний заклад»  джерелами фінансування  є кошти:

• засновника;
• відповідніх бюджетів;
•  батьків або осіб, які їх замінюють;
• добровільні пожертвування і цільові внески;
• інші кошти

     Бюджетні кошти йдуть на:

• Оплату комунальних послуг (електроенергії, водопостачання, теплової енергії, телефону, вивіз сміття);
• Заробітна плата, премія до Дня працівників освіти, оздоровлення дітей працівників та кошти на оздоровлення під час щорічної відпустки працівникам.

   ЗДО є комунальним закладом, тому матеріальне та фінансове забезпечення гарантує місцевий бюджет. Батьки є незамінними помічниками по оснащенню матеріально-технічної бази закладу. Завдання адміністрації полягає в оптимальному його прогнозуванні, плануванні та цільовому використанні. У звітному періоді поповнювалась  матеріально-технічна база ЗХДО,  проводились  ремонтні роботи.

   Я вдячна батькам, які допомагали і допомагають нам у проведенні ремонтних робіт у групах , на території ЗДО, створюють затишок та комфорт для дітей.

  Стан матеріально-технічної бази ЗДО № 7 «Буратіно» відповідає педагогічним вимогам, сучасному рівню освіти і санітарним нормам. Всі базисні компоненти розвиваючої предметного середовища  включають оптимальні умови для повноцінного фізичного, естетичного, пізнавального і соціального розвитку дітей.

   Не зважаючи на військовий стан    ми доклали всіх зусиль, щоб зберегти матеріально-технісну базу.   

  Наш заклад користується попитом серед батьків, колектив може і хоче працювати, тому ми ставимо перед собою  нові завдання.

     Розвиток закладу освіти можливий тільки за умов засвоєння нововведень та бачення власної перспективи розвитку.

Кадрове забезпечення

  Педагогічними кадрами штат ЗДО укомплектований. Показником правильної кадрової політики є стабільність кадрового складу. Адміністрація закладу постійно опікувалась питаннями фахового зростання працівників, психологічного мікроклімату в колективі.

   Атестація відіграє основну роль у становленні, згуртуванні та вихованні творчого колективу. Під час атестації вивчаються професійні якості педагога, його сильні та слабкі сторони, рівень загальної культури. 

  Курси педагогічних працівників є основною складовою частиною підвищення їх педагогічної майстерності і фахової кваліфікації на підставі осмислення власної діяльності. Метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників є вдосконалення їх освітнього рівня та професійної підготовки внаслідок поглиблення, розширення та оновлення загальнонаукових та спеціальних знань та вмінь. Завдання курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників є формування їх методологічної та теоретичної компетентності, поглиблення соціально-гуманітарних і психолого-педагогічних знань, формування вмінь використання новітніх освітніх та інформаційно-комунікативних технологій. В 2022/2023 н. р. пройшли курси підвищення професійного рівня педагогічних працівників - 10 педагогів та атестувалося  – 5 педагогів; 3 педагоги навчаються в вищих навчальних закладах та здобувають фахову освіту.

     Завдяки оптимальній розстановці та цілеспрямованому використанню кадрів робота колективу відзначалася позитивною результативністю.

      Пріоритетний напрямок роботи дошкільного закладу , це "Корекція мовленнєвих, психоемоційних, психосоматичних процесів та відхилень в особистісному розвитку дитини"

    Зусилля всього колективу в 2022 – 2023 навчальному році були спрямовані на вирішення  стратегічного розвитку  особистості та пріоритетних напрямків з формування життєвої компетентності дітей; корекції мовленнєвих, психосоматичних, психоемоційних процесів та відхилень в особистісному розвитку дитини з особливими потребами, та на  вирішення першого етапу обласного науково-методичного проекту "Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства". Протягом року педагогічний колектив перебував у творчому пошукові щодо розв'язання цієї проблеми, вирішуючи такі завдання:

• Продовжувати  формувати  мовленнєву  компетентність  дошкільників  через  граматично правильне мовлення.
• Формування екологічних уявлень дошкільників,  як складової громадянського виховання .
• Формування трудових умінь і навичок  як важливого  засобу ранньої соціалізації дітей дошкільного віку.

    Злагоджена, творча робота педагогічного колективу дала змогу створити в дошкільному закладі сприятливі умови для ефективної роботи на виконання поставлених завдань.  

    Організація всього навчально-виховного процесу в дошкільному закладі протягом 2015-2016 навчального року була спрямована на творчий пошук сучасних форм навчально-виховної роботи, створення необхідних умов для повноцінного фізичного і психічного розвитку кожної дитини, націлювала колектив на соціалізацію і гуманізацію навчально-виховного процесу.

1. Корекційно-відновлювальна  робота.

   Головна мета корекційно-відновлювальної роботи  – розвиток і формування особистості дитини, забезпечення соціально-психологічної реабілітації та адаптації дитини з особливими потребами шляхом спеціально організованого навчально-виховного процесу в комплексі з корекційно-відновлювальною роботою.

   У відповідності з сучасною концепцією корекційно-розвивального навчання, в структуру корекційно-педагогічного процесу включені слідуючі блоки:

• діагностико-консультативний;
• корекційно-відновлювальний;
• навчально-виховний;
• фізкультурно-оздоровчий;
• соціально-педагогічний.

    Корекційні педагогии на належному рівні створили необхідні умови для виправлення вад у дітей. Спеціалісти мають окремі кабінети, які оснащені сучасними меблями, відповідним обладнанням та необхідними дидактичними матеріалами, посібниками, іграми, що робить корекційну-відновлювальну роботу більш ефективною

         Корекційно-відновлювальну роботу фахівці спрямували  на формування правильного мовленнєвого дихання (дихальні вправи, гімнастика), розвиток загальної та мілкою моторики (пальчикові вправи, ігри, гімнастика), формування психічних процесів (пам’яті, уваги, уяви, мислення), формування фонетичних процесів (дидактичні ігри, вправи спрямовані на корекцію фонематичного слуху, уваги, уявлення, аналізу, синтезу та контролю), розвиток розуміння мовлення, навичок словотворення та словозмін, зв’язного мовлення.

    Спеціалісти систематично проводять з дітьми  підгрупові та індивідуальні корекційні заняття, які спрямовані на розвиток мовлення, психічних процесів та когнітивної сфери дітей.

   Важливу роль відіграє тісний зв’язок і взаєморозуміння між корекційними педагогами та вихователями груп. З цією метою велись зошити взаємозв’язку , в яких записувалися завдання для закріплення вивченого матеріалу. Вихователями проводяться корекційні заняття у другу половину дня.

3. Організація навчально-виховного процесу

У навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження,  свята та розваги, корекційні заняття. тощо.  Використовуються  фронтальні, підгрупові  та індивідуальні форми роботи з дітьми.

    Педагогічний  колектив ДНЗ  постійно працює над створенням належного  розвивального середовища, його поповненням, прикладає максимум зусиль  для забезпечення належного психологічного комфорту дітей. У своїй роботі педагоги  дотримуються головного принципу дидактики -  навчання через гру, тому  всі форми роботи протягом навчального року побудовані на використанні різних за характером та змістом ігор під час занять, практичної діяльності, на прогулянках. 

Кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок та ставлень дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини. Це свідчить про те, що педагоги зуміли відшукати найефективніші для кожної дитини індивідуальні методи освітньо-виховної роботи.

4.Фізкультурно-оздоровча робота

    Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру» одним із пріоритетних напрямів освітнього процесу в ДНЗ є фізичне виховання дітей. Воно спрямоване на охорону і зміцнення здоров’я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; своєчасне формування у малюків життєво важливих рухових умінь та навичок; розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості й фізичної культури взагалі; на виховання стійкого інтересу до рухової активності, потреби в ній, вироблення звички до здорового способу життя.

Заняття з фізкультури плануються за М. Вільчковським, М. Єфіменко та проводяться двічі на тиждень у спортивно-музичному залі, тричі на вулиці (залежно від пори року та погодних умов тривалість та кількість занять на вулиці  зменшується). Зал та спортивний майданчик обладнані відповідним спортивним інвентарем: лавами, гімнастичною стінкою, фізкультурно-спортивним модулем, сухим басейном. Але проаналізувавши перелік спортивного обладнання, дійшли висновку про необхідність поповнення інвентарю  м’ячами різного розміру, обручами, торбинками з піском, гімнастичними палицями тощо.

5.Робота психологічної служби

Робота психологічної служби проводилась за напрямками: психодіагностична, консультаційна, коррекційно-розвиваюча профілак-тична, организаційно-методична робота та психологічна просвіта. Впродовж року здійснювався психологічний супровід процесу адаптації новоприбулих дітей до умов перебування в дошкільному закладі.

    Психологічною службою проведена діагностична робота з дітьми та корекційні заняття відповідно до плану роботи. 

    Психологічна служба закладу, а саме практичний психолог Цуприкова Р.В., повсякчас сприяла особистісному зростанню кожної дитини з урахуванням її діагнозу, нахилів, психічних особливостей. Індивідуальна корекційно-розвивальна робота проводилася з дітьми, які знаходилися у важкому психологічному стані: гіперактивні, агресивні, замкнуті. Робота полягала в усуненні причин психологічного дискомфорту, врівноваження емоційного стану дитини, адаптації до дошкільного закладу.

     Ефективно проводилася співпраця з батьками з метою корекції поведінки дітей, психологічної підготовки до школи. У закладі налагоджено консультаційну допомогу психолога, психологічна освіта. «Родзинкою» роботи психолога є впровадження інтерактивних форм роботи: казкотерапія, піскотерапію, сухий басейн та ін.

     Психолого-педагогічний супровід, забезпечення психологічного комфорту дошкільників протягом року здійснювали    психолог та педагоги, які впроваджували в практику роботи з дітьми психогімнастику для зняття чи значного зменшення нервово-емоційного напруження у дітей. Педагоги успішно використовували музику, казки, психологічні етюди.  

6.Робота з безпеки життєдіяльності дітей, охорона прав та соціальний захист дітей.

    Керівництвом дошкільного закладу  постійно проводився контроль  над виконанням завдань  Інструкції по охороні життя та безпеки життєдіяльності дітей в дошкільному закладі.  В даному напрямку проводилося постійне  інструктування  усіх працівників  закладу, питання безпеки життєдіяльності дітей  виносилося  на розгляд  виробничих нарад. Перед початком нового навчального року  та щомісячно  проводиться комісійний огляд приміщень ДНЗ, всього наявного інвентаря та обладнання на стійкість та безпеку  у використання.

  У жовтні та травні традиційно проведено Тиждень безпеки життєдіяльності дітей, протягом якого вся діяльність дітей була спрямована на формування в них гігієнічних навичок та основ здорового способу життя, знання ними норм безпечної поведінки вдома та в природному довкіллі.

  У листопаді  було проведено Тиждень безпеки дорожнього руху, під час якого діти знайомились з правилами дорожнього руху.

     Для координації дій, пов’язаних із виконанням Конвенції ООН про права дитини і Всесвітньої декларації про виживання, захист і розвиток дітей у закладі забезпечено умови для всебічного корекційно-розвивального розвитку, надійного соціального і психологічного захисту, ведеться облік сімей пільгових категорій.

Вихователь-методист Бицко А.С. постійно оновлює базу даних дітей пільгового контингенту та надає необхідну  інформацію до управління освіти. Дана інформація доводиться своєчасно та у повній мірі до відома батьків і педагогів під час виробничих  нарад, батьківських зборів, на засіданнях батьківського комітету, бесідах та консультаціях. Статус дітей пільгових категорій підтверджується відповідними документами, які є підставою для надання цим  дітям  пільг, передбачених законодавством України.

Робота щодо соціального захисту дітей пільгових категорій проводилась за 4-а напрямками:

1. Виявлення та здійснення обліку дітей пільгового контингенту;
2. Просвітницька робота з батьками з роз’яснення прав сімей пільгового контингенту (консультативна допомога батькам та особам, що їх замінюють);
3. Створення належних умов щодо розвитку, навчання та виховання дітей пільгового контингенту (психолого-педагогічна допомога сім’ям, консультації педагогів, психолога).
4. Надання матеріальної підтримки дітям пільгового контингенту: (9 дітей отримували безкоштовне харчування, 7 дітей – 50%).

  В закладі надавалась необхідна консультативна допомога батькам щодо оформлення документів для отримання пільг при оплаті харчування. Діти-інваліди харчуються безкоштовно.

   Всього на обліку закладу знаходилося  18 дітей, з них:

• дітей, позбавлених батьківського піклування -1
• дітей з багатодітних сімей - 7
• дітей-чорнобильці - 1
• дітей-інвалідів - 9

    Що квартал оновлюється облік дітей пільгових категорій, наприкінці року подаються звіти про організацію роботи з дітьми пільгових категорій до служби у справах дітей.

7.Медичне обслуговування

В дошкільному навчальному закладі створені належні умови для проведення медико-профілактичних і оздоровчих заходів. План медико-профілактичної роботи включений до Річного плану роботи дошкільного навчального закладу. Проводяться заходи лікувально-профілактичного характеру:

•  антропометричні вимірювання,  
•  обстеження дітей на гельмінти.

Вакцинація  в навчальному закладі проводиться, після огляду дітей лікарем-педіатром. Диспансерний огляд дітей, які знаходяться на обліку проводиться лікарем педіатром.

Диспансерний огляд дітей, які знаходяться на обліку проводиться лікарем педіатром.

Облік захворюваності в навчальному закладі проводиться на підставі довідок лікаря про захворювання дитини. В Журналах соматичних захворювань, інфекційних захворювань, медичних картках дітей ведуться  записи з огляду на час відсутності дитини в ДНЗ. Аналіз захворюваності проводиться щоквартально, підсумок підводиться за рік .

8.Організація харчування

   Раціональний режим харчування, збалансованість раціону є основними умовами для підвищення опору дитячого організму до захворювань, для нормального росту і розвитку дітей, які виховуються в дошкільному закладі. Режим харчування дітей в дошкільному навчальному закладі  відповідає режиму роботи закладу та вікових груп і затверджений завідувачем. В закладі триразове харчування: сніданок, обід та полуденнок.

Основними принципами організації харчування в дошкільному закладі є: енергетична цінність раціонів відповідає енерговитратам дітей, збалансованість та максимальна різноманітність раціону, технологічна та кулінарна обробка продуктів і страв, що забезпечує їх смакові якості та зберігає вихідну харчову цінність, забезпечення санітарно-гігієнічних норм (дотримання всіх санітарних вимог до стану харчоблоку, продуктів харчування, їх транспортування, зберігання, приготування та роздачі страв).

9.Взаємозв’язок ДНЗ та сім’ї    

  В. О. Сухомлинський стверджував: «У сім'ї шліфуються найтонші грані людини-громадянина, людини-трудівника, людини-культурної особистості».

   Потребами сьогодення продиктована необхідність тісніше інтегрувати родинне і суспільне дошкільне виховання, зберегти пріоритет родинного виховання, активніше залучати родини до участі у навчально-виховному процесі дошкільного закладу, психолого-педагогічної і медичної самоосвіти.

У сім'ї, образно кажучи, закладається коріння, з якого виростають потім і гілки, і квіти, і плоди. Сім'я — це джерело, водами якого живиться повноводна річка нашої держави.

  Тому ми провели  анкетування батьків «Стиль виховання» , аналіз якого показав:

• 41 родина,  57,7% ,  набрали від 30 до 39 балів це свідчить , що в цих сім’ях батьки дотримуються правильних принципів виховання дітей.
• 30 родин, 42,3% , набрали від 16 до 30 балів, ці батьки надають перевагу  методу  виховання – палиця і пряник.

    Виходячи з вище  сказаного можна зробити висновок, що майже половина родин застосовують по відношенню до дітей покарання.

    Покарання як метод виховання виробляє у дитини знижену самооцінку, безініціативність, знижену активність. Слід уникати таких взаємин з власними дітьми, щоб згодом не довелося вирішувати купу психологічних проблем.

   Практичному психологу в наступному навчальному році слід звернути увагу на такі сім’ї. Провести індивідуальні консультації. Запланувати на наступний навчальний рік круглий стіл для батьків «Стиль виховання в родині».

10. Робота по зміцненню матеріально-технічної бази ДНЗ

    Головним є те, що дошкільний заклад прагне бути тим місцем, де діти завжди можуть фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, реалізовувати свої здібності, товаришувати, весело і щасливо жити.

Сподіваюсь на подальшу співпрацю з колективом, батьками.